EVALUACIÓN FORMATIVA ENTRE PARES EN FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES: UNA EXPERIENCIA DE CAMBIO EN RELACIÓN A LAS CONCEPCIONES SOBRE EXPLICACIONES

  • Valeria M Cabello Universidad de Chile
  • Keith J Topping University of Dunde
  • Neil Taylor

Resumo

Este estudio exploró en qué medida la evaluación formativa entre pares se constituye como un catalizador de cambios en el pensamiento de profesores en formación sobre explicaciones de conceptos científicos. Una intervención se condujo con 38 participantes en tres universidades en Chile. Se accedió a sus concepciones sobre la calidad de explicaciones para el aula a través de cuestionarios, sesiones de retroalimentación y grupos focales. Los resultados mostraron que existió una transformación del foco de su pensamiento para identificar la calidad de las explicaciones de sus pares, desde conocimiento pedagógico hacia conocimiento pedagógico del contenido. Este estudio sugiere que la evaluación entre pares puede jugar un rol significativo en la formación de profesores modificando sus concepciones profundamente sostenidas. Se describen los factores de cambio y discuten implicancias práctico-políticas para la formación desde una perspectiva integradora de los procesos de pensamiento y subjetividades de los profesores.

Biografia do Autor

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Ph.D. en Psicología Educacional y Educación, University of Dundee. Actualmente es profesora asistente y subdirectora del Departamento de Estudios Pedagógicos, e investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación, Universidad de Chile. Sus áreas de interés son la psicología educacional aplicada a la formación de profesores, la educación en ciencias y el aprendizaje situado
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Profesor titular en investigación social en University of Dundee, institución en la cual dirige el centro para el aprendizaje entre pares (Centre for Peer Learning). Sus intereses actuales de investigación son el aprendizaje y evaluación entre pares en diversos contextos. Tiene una amplia trayectoria de investigación y publicaciones, tanto en lectura, como en habilidades de escritura y en ciencias.
Neil Taylor

Profesor de ciencias y áreas relacionadas a STEM en University of Dundee. Sus intereses concentran el desarrollo de estrategias de enseñanza efectivas para la formación de profesores y material para apoyar a los estudiantes de pedagogía en su aprendizaje a lo largo de la vida. Ha liderado iniciativas a nivel nacional en Escocia en relación a la evaluación para el aprendizaje y desarrollo profesional.

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Publicado
19/07/2017
Como Citar
CABELLO, Valeria M; TOPPING, Keith J; TAYLOR, Neil. EVALUACIÓN FORMATIVA ENTRE PARES EN FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES: UNA EXPERIENCIA DE CAMBIO EN RELACIÓN A LAS CONCEPCIONES SOBRE EXPLICACIONES. Revista Sul Americana de Psicologia, [S.l.], v. 5, n. 1, jul. 2017. ISSN 2318-650X. Disponível em: <http://www.revista.unisal.br/am/index.php/psico/article/view/152>. Acesso em: 22 set. 2019.
Seção
Relatos de Pesquisa / Estudos Teóricos